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BPCS 184 : विद्यालय मनोविज्ञान || ( ASSIGNMENT July 2023–January 2024 ) BAG- Assignment Solution

BPCS 184 : विद्यालय मनोविज्ञान
अधिकतम अंक: 100
नोट: सभी प्रश्न अनिवार्य है।

सत्रीय कार्य - I

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 500 शब्दों में दीजिए। प्रत्येक प्रश्न के लिए 20 अंक नियतत है।

1- विद्यालय मनोवैज्ञानिक की भूमिकाओं और कार्यों की चर्चा कीजिए। ( 20 Marks )

उत्तर-

स्कूल मनोवैज्ञानिक शिक्षा प्रणाली के भीतर छात्रों की भलाई और शैक्षणिक सफलता सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। वे मूल्यांकन, हस्तक्षेप, परामर्श और वकालत में विविध जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए मनोवैज्ञानिक विशेषज्ञता और शैक्षिक वातावरण की गहरी समझ को एक साथ लाते हैं।

1. आकलन

स्कूल मनोवैज्ञानिक शिक्षा, सामाजिक गतिशीलता और भावनाओं सहित विभिन्न क्षेत्रों में छात्रों की जरूरतों का आकलन करने का महत्वपूर्ण कार्य करते हैं। वे संज्ञानात्मक क्षमताओं, शैक्षणिक प्रगति और सामाजिक-भावनात्मक कल्याण का मूल्यांकन करने के लिए मूल्यांकन उपकरणों की एक श्रृंखला का उपयोग करते हैं। यह प्रक्रिया सीखने की चुनौतियों, विकास संबंधी देरी और भावनात्मक मुद्दों की पहचान करने में मदद करती है, जिससे व्यक्तिगत शिक्षा योजनाओं का आधार बनता है।

2. हस्तक्षेप

छात्रों के शैक्षणिक और सामाजिक विकास का समर्थन करने में सक्रिय रूप से शामिल, स्कूल मनोवैज्ञानिक लक्षित हस्तक्षेपों को डिजाइन और कार्यान्वित करते हैं। वे विशिष्ट चुनौतियों से निपटने के लिए रणनीति बनाने के लिए शिक्षकों, अभिभावकों और स्कूल स्टाफ के साथ मिलकर सहयोग करते हैं। इन हस्तक्षेपों में संघर्षरत शिक्षार्थियों के लिए शैक्षणिक सहायता, व्यवहार संबंधी मुद्दों के लिए सामाजिक कौशल प्रशिक्षण, या भावनात्मक कठिनाइयों के लिए परामर्श सेवाएं शामिल हो सकती हैं। व्यक्तिगत आवश्यकताओं के अनुरूप हस्तक्षेप सकारात्मक और समावेशी शिक्षण वातावरण में योगदान देता है।

3. परामर्श

प्रभावी संचार एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की भूमिका की आधारशिला है। वे शिक्षकों, अभिभावकों और प्रशासकों के सलाहकार के रूप में काम करते हैं, और छात्रों के व्यवहार और सीखने को प्रभावित करने वाले मनोवैज्ञानिक कारकों में अंतर्दृष्टि प्रदान करते हैं। सहयोगात्मक परामर्श कक्षा प्रबंधन रणनीतियों को विकसित करने, व्यवहार योजनाओं को लागू करने और स्कूल के भीतर एक सकारात्मक सामाजिक-भावनात्मक माहौल को बढ़ावा देने में सहायता करता है।

4. वकालत

वकालत एक स्कूल मनोवैज्ञानिक के काम का एक महत्वपूर्ण पहलू है। वे विकलांग छात्रों के अधिकारों की वकालत करते हैं, समावेशी शैक्षिक प्रथाओं को बढ़ावा देते हैं और प्रणालीगत बाधाओं को चुनौती देते हैं। मानसिक स्वास्थ्य और कल्याण का समर्थन करने वाली नीतियों की वकालत करके, स्कूल मनोवैज्ञानिक एक ऐसा वातावरण बनाने में योगदान करते हैं जो विविधता, समानता और समावेशन को महत्व देता है।

5. रोकथाम और संकट हस्तक्षेप

रोकथाम और संकट हस्तक्षेप में सक्रिय प्रयास एक स्कूल मनोवैज्ञानिक की भूमिका के आवश्यक घटक हैं। वे सामाजिक और भावनात्मक शिक्षा को बढ़ाने, बदमाशी को रोकने और सकारात्मक व्यवहार को प्रोत्साहित करने के लिए स्कूल-व्यापी कार्यक्रम विकसित और कार्यान्वित करते हैं। प्राकृतिक आपदाओं या हिंसा जैसे संकट के समय में, स्कूल मनोवैज्ञानिक स्कूल समुदाय के भीतर लचीलापन बढ़ाने के लिए सहायता और मार्गदर्शन प्रदान करते हैं।

6. व्यावसायिक विकास और प्रशिक्षण

शैक्षिक प्रणाली की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए, स्कूल मनोवैज्ञानिक पेशेवर विकास और प्रशिक्षण में संलग्न हैं। वे मनोविज्ञान और शिक्षा में नवीनतम शोध और सर्वोत्तम प्रथाओं के बारे में सूचित रहते हैं और इस ज्ञान को शिक्षकों और प्रशासकों के साथ साझा करते हैं। मानसिक स्वास्थ्य जागरूकता, कक्षा प्रबंधन और प्रभावी शिक्षण रणनीतियों पर प्रशिक्षण प्रदान करना शैक्षिक वातावरण के निरंतर सुधार में योगदान देता है।


निष्कर्ष

स्कूल मनोवैज्ञानिकों की भूमिकाएँ और कार्य विविध हैं और उनका उद्देश्य छात्रों के समग्र विकास का समर्थन करना है। मूल्यांकन, हस्तक्षेप, परामर्श, वकालत, रोकथाम, संकट हस्तक्षेप और व्यावसायिक विकास में अपने योगदान के माध्यम से, स्कूल मनोवैज्ञानिक एक सकारात्मक और समावेशी स्कूल माहौल बनाते हैं जो सभी छात्रों के लिए कल्याण और शैक्षणिक सफलता को बढ़ावा देता है। उनके बहुआयामी प्रयास सीखने, विकास और सकारात्मक सामाजिक-भावनात्मक विकास के लिए अनुकूल शैक्षिक वातावरण के पोषण के व्यापक लक्ष्य के साथ संरेखित हैं।


2. आनुवंशिकता और पर्यावरण की भूमिका के संदर्भ में व्यक्तिगत विभिन्‍नताओं की व्याख्या कीजिए। ( 20 Marks )

उत्तर-

प्रत्येक व्यक्ति के अनूठे गुण उनके अंतर्निहित गुणों (स्वभाव) और उन्हें घेरने वाले अनुभवों (पालन-पोषण) के बीच एक आकर्षक परस्पर क्रिया से उभरते हैं। आनुवंशिकी पर्यावरण के प्रभाव पर चल रही चर्चा व्यक्तित्व को आकार देने में दोनों तत्वों को स्वीकार करने के महत्व को रेखांकित करती है।

1. प्रकृति- आनुवंशिकता का प्रभाव

प्रकृति, या आनुवंशिकता, माता-पिता से उनके बच्चों तक जीन के माध्यम से गुणों के संचरण के इर्द-गिर्द घूमती है। डीएनए से बने जीन, ऐसी जानकारी रखते हैं जो किसी व्यक्ति की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक संरचना के विभिन्न पहलुओं को प्रभावित करती है। आंखों का रंग, ऊंचाई और कुछ व्यक्तित्व संबंधी प्रवृत्तियां जैसे लक्षण अक्सर आनुवंशिक कारकों से जुड़े होते हैं। व्यवहारिक आनुवंशिकी का क्षेत्र इस बात की पड़ताल करता है कि जीन व्यक्तियों के बीच व्यवहार और अनुभूति में अंतर में कैसे योगदान करते हैं।

2. पालन-पोषण: पर्यावरण का प्रभाव

पोषण में वे सभी बाहरी प्रभाव शामिल होते हैं जो किसी व्यक्ति को उसके पूरे जीवन में आकार देते हैं। इसमें अनुभव, संस्कृति, परिवार, शिक्षा और सामाजिक-आर्थिक कारक शामिल हैं। पर्यावरणीय कारक व्यवहार, संज्ञानात्मक क्षमताओं और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को महत्वपूर्ण रूप से आकार देते हैं। उदाहरण के लिए, पालन-पोषण और उत्साहवर्धक वातावरण में पले-बढ़े बच्चे में प्रतिकूल परिस्थितियों और अभाव का सामना करने वाले बच्चे की तुलना में अलग-अलग विशेषताएं विकसित हो सकती हैं।
ये पर्यावरणीय प्रभाव बचपन तक ही सीमित नहीं हैं; वे जीवन भर व्यक्तियों को आकार देते रहते हैं। शैक्षिक अवसर, सामाजिक संपर्क और सांस्कृतिक प्रदर्शन सभी कौशल, दृष्टिकोण और विश्वास के विकास में योगदान करते हैं। पर्यावरणीय कारक गतिशील हैं और आनुवंशिक प्रवृत्तियों की अभिव्यक्ति को या तो बढ़ा सकते हैं या बाधित कर सकते हैं।

3. प्रकृति और पालन-पोषण की गतिशील अंतःक्रिया

आनुवंशिकता और पर्यावरण के बीच संबंध को एकतरफा प्रभाव के बजाय गतिशील अंतःक्रिया के रूप में बेहतर समझा जाता है। जीन-पर्यावरण परस्पर क्रिया तीन मुख्य रूपों में आती है:

निष्क्रिय जीन-पर्यावरण सहसंबंध: माता-पिता जीन और एक वातावरण दोनों प्रदान करते हैं जो उन जीनों के साथ संरेखित होता है। उदाहरण के लिए, संगीत में स्वाभाविक रुचि वाले बच्चे के माता-पिता दोनों संगीतकार हो सकते हैं।

विचारोत्तेजक जीन-पर्यावरण सहसंबंध: किसी व्यक्ति के आनुवंशिक लक्षण पर्यावरण से विशिष्ट प्रतिक्रियाएँ प्राप्त करते हैं। मिलनसार और मिलनसार बच्चे को सकारात्मक सामाजिक प्रतिक्रिया मिल सकती है।

सक्रिय जीन-पर्यावरण सहसंबंध: व्यक्ति सक्रिय रूप से ऐसे वातावरण की तलाश करते हैं जो उनकी आनुवंशिक प्रवृत्ति के अनुरूप हो। शिक्षा के प्रति रुझान रखने वाला छात्र सक्रिय रूप से चुनौतीपूर्ण शैक्षिक गतिविधियों का चयन कर सकता है।

निष्कर्ष

व्यक्तिगत भिन्नताओं को समझने के लिए आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर जुड़ी भूमिकाओं को पहचानने की आवश्यकता होती है। जबकि जीन संभावित लक्षणों के लिए एक खाका पेश करते हैं, पर्यावरण एक गतिशील शक्ति के रूप में कार्य करता है जो किसी व्यक्ति के जीवन भर इन लक्षणों को आकार देता है और संशोधित करता है। प्रकृति और पालन-पोषण के बीच का नृत्य जटिल और बहुआयामी है, जो प्रत्येक व्यक्ति की विशिष्टता में योगदान देने वाले कारकों की खोज करते समय समग्र दृष्टिकोण की आवश्यकता पर बल देता है।
 

3. बच्चों के लिए स्कूल आधारित सुधारात्मक कार्यक्रमों की चर्चा कीजिए। ( 20 Marks )

उत्तर-

शिक्षा के क्षेत्र में, स्कूल-आधारित उपचारात्मक कार्यक्रम महत्वपूर्ण स्तंभों के रूप में खड़े हैं, जो शैक्षणिक चुनौतियों का सामना करने वाले बच्चों को अनुरूप सहायता प्रदान करते हैं। ये पहल छात्रों को कठिनाइयों से उबरने और शैक्षणिक सफलता हासिल करने में मदद करने के उद्देश्य से हस्तक्षेप, सहायता और संसाधन प्रदान करने के लिए तैयार की गई हैं। इन कार्यक्रमों के विभिन्न प्रकार मौजूद हैं, जिनमें से प्रत्येक का विशिष्ट शिक्षण आवश्यकताओं को संबोधित करने पर विशेष ध्यान है।

1. समर्थन कार्यक्रम पढ़ना

पढ़ने के कौशल में महारत हासिल करना अकादमिक सफलता के लिए महत्वपूर्ण है, और इस क्षेत्र में उपचारात्मक कार्यक्रम साक्ष्य-आधारित रणनीतियों को नियोजित करते हैं। इन रणनीतियों का उद्देश्य ध्वन्यात्मक जागरूकता, डिकोडिंग कौशल और पढ़ने की समझ को बढ़ाना है। छात्र एक-पर-एक ट्यूशन प्राप्त कर सकते हैं, छोटे समूह निर्देश में संलग्न हो सकते हैं, या विशेष पढ़ने के हस्तक्षेप और प्रौद्योगिकियों का उपयोग कर सकते हैं, जो सभी उनकी व्यक्तिगत सीखने की शैलियों के लिए अनुकूलित हैं।

2. गणित हस्तक्षेप कार्यक्रम

जब छात्र गणितीय अवधारणाओं से जूझते हैं, तो गणित में स्कूल-आधारित उपचारात्मक कार्यक्रम लक्षित सहायता प्रदान करने के लिए आगे आते हैं। ये कार्यक्रम आम तौर पर विशिष्ट गणित कौशल या अवधारणाओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं, समझ को सुदृढ़ करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों, दृश्य सहायता और इंटरैक्टिव पाठों का उपयोग करते हैं। व्यक्तिगत निर्देश और लक्षित अभ्यास प्रमुख घटक हैं, जो गणित में एक मजबूत नींव को बढ़ावा देते हैं।

3. समर्थन कार्यक्रम लिखना

इस क्षेत्र में सुधारात्मक कार्यक्रमों का लक्ष्य लेखन कौशल में सुधार करना है। ये कार्यक्रम निर्देशित लेखन अभ्यास, सहकर्मी समीक्षा सत्र और शिक्षक प्रतिक्रिया के माध्यम से व्याकरण, वाक्य संरचना और समग्र रचना को संबोधित करते हैं। व्याकरण और वर्तनी-जांच सॉफ़्टवेयर जैसी प्रौद्योगिकी को शामिल करना, अतिरिक्त सहायता प्रदान करते हुए, इन कार्यक्रमों को पूरक बनाता है।

4. विशेष शिक्षा सेवाएँ

पहचानी गई सीखने की अक्षमताओं वाले छात्रों के लिए, विशेष शिक्षा सेवाएँ उपचारात्मक दृष्टिकोण का एक अभिन्न अंग बन जाती हैं। व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) प्रत्येक छात्र की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप विशिष्ट आवास, संशोधन और सहायता सेवाओं की रूपरेखा तैयार करने के लिए तैयार किए गए हैं। विशिष्ट अनुदेशात्मक रणनीतियाँ, सहायक प्रौद्योगिकियाँ और असाइनमेंट और मूल्यांकन के लिए अतिरिक्त समय इन कार्यक्रमों के सामान्य तत्व हैं।

5. दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी (ईएसएल) कार्यक्रम

दूसरी भाषा के रूप में अंग्रेजी सीखने वाले छात्रों को ईएसएल उपचारात्मक कार्यक्रमों में सहायता मिलती है। इन पहलों का उद्देश्य भाषा विकास गतिविधियों, सांस्कृतिक एकीकरण समर्थन और अकादमिक भाषा अधिग्रहण के लिए रणनीतियों के माध्यम से भाषा दक्षता और अकादमिक सफलता को बढ़ाना है। ईएसएल शिक्षकों और सामग्री-क्षेत्र के शिक्षकों के बीच सहयोगात्मक प्रयास समग्र पाठ्यक्रम में भाषा समर्थन का निर्बाध एकीकरण सुनिश्चित करते हैं।

6. सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा (एसईएल) हस्तक्षेप

शैक्षणिक चुनौतियों पर सामाजिक-भावनात्मक कारकों के प्रभाव को स्वीकार करते हुए, एसईएल हस्तक्षेप भावनात्मक बुद्धिमत्ता, पारस्परिक कौशल और आत्म-नियमन क्षमताओं को विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करता है। इन कार्यक्रमों में परामर्श, सहकर्मी सहायता समूह और सकारात्मक और समावेशी स्कूल संस्कृति को बढ़ावा देने वाली गतिविधियाँ शामिल हो सकती हैं। सामाजिक-भावनात्मक आवश्यकताओं को संबोधित करके, ये हस्तक्षेप शैक्षणिक विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाते हैं।

7. हस्तक्षेप पर प्रतिक्रिया (आरटीआई) कार्यक्रम

आरटीआई एक बहु-स्तरीय दृष्टिकोण है जो तीव्रता के विभिन्न स्तरों पर सीखने की कठिनाइयों वाले छात्रों की पहचान करने और उनका समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। सभी छात्रों के लिए सार्वभौमिक हस्तक्षेप, जोखिम वाले लोगों के लिए लक्षित हस्तक्षेप और महत्वपूर्ण चुनौतियों वाले छात्रों के लिए गहन हस्तक्षेप के साथ, आरटीआई व्यक्तिगत जरूरतों के आधार पर समय पर और व्यक्तिगत समर्थन सुनिश्चित करता है।

निष्कर्ष

स्कूल-आधारित उपचारात्मक कार्यक्रम बच्चों की विविध शिक्षण आवश्यकताओं को संबोधित करके शैक्षणिक सफलता को बढ़ावा देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। चाहे पढ़ने, गणित, लेखन, विशेष शिक्षा, ईएसएल, सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करना हो, या बहु-स्तरीय आरटीआई दृष्टिकोण को नियोजित करना हो, ये कार्यक्रम लक्षित और व्यक्तिगत समर्थन प्रदान करने का प्रयास करते हैं। उनकी प्रभावशीलता शिक्षकों, अभिभावकों और सहायक कर्मचारियों के बीच सहयोग से पनपती है, जिससे सभी छात्रों के लिए एक व्यापक और सहायक शिक्षण वातावरण तैयार होता है।

सत्रीय कार्य - II

निम्नलिखित प्रत्येक प्रश्न का उत्तर लगभग 100 शब्दों में दीजिए। प्रत्येक प्रश्न के लिए 5 अंक नियतत है।

4. स्कूल मनोविज्ञान की परिभाषा

उत्तर-
स्कूल मनोविज्ञान में छात्रों को उनके शैक्षणिक, सामाजिक और भावनात्मक विकास में सहायता करने के लिए मनोविज्ञान और शिक्षा का एक अनूठा मिश्रण शामिल है। स्कूल मनोवैज्ञानिक, इस क्षेत्र के पेशेवर, शैक्षिक सेटिंग्स के भीतर शिक्षकों, अभिभावकों और प्रशासकों के साथ सहयोग करते हैं। उनकी भूमिका में छात्रों को प्रभावित करने वाली विभिन्न चुनौतियों का समाधान करने के लिए मूल्यांकन करना, हस्तक्षेप लागू करना और परामर्श सेवाएं प्रदान करना शामिल है। व्यापक लक्ष्य सीखने की अक्षमताओं, व्यवहार संबंधी चिंताओं और मानसिक स्वास्थ्य जैसे मुद्दों को संबोधित करके एक सकारात्मक और समावेशी स्कूल वातावरण बनाना है। संक्षेप में, स्कूल मनोविज्ञान यह सुनिश्चित करने पर ध्यान केंद्रित करता है कि छात्र न केवल शैक्षणिक रूप से उत्कृष्ट हों बल्कि भावनात्मक और सामाजिक रूप से भी आगे बढ़ें।


5. नैतिक विकास की अवस्थाएं

उत्तर-
लॉरेंस कोहलबर्ग द्वारा प्रस्तावित नैतिक विकास के चरण, तीन स्तरों पर नैतिक तर्क के विकास को रेखांकित करते हैं: पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक और उत्तर-पारंपरिक। कोहलबर्ग का सिद्धांत इन स्तरों के भीतर छह चरणों पर प्रकाश डालता है, जो व्यक्तियों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के परिपक्व होने के साथ-साथ उनके नैतिक निर्णय लेने की प्रगति को दर्शाता है। यह नैतिक तर्क की बढ़ती जटिलता और सैद्धांतिक प्रकृति पर प्रकाश डालता है क्योंकि व्यक्ति इन चरणों से गुजरते हैं।


6. दुर्गानन्द सिन्हा का अभाव का प्रतिमान

उत्तर-
दुर्गानंद सिन्हा का अभाव का मॉडल बाल विकास पर सामाजिक-आर्थिक कारकों के प्रभाव को रेखांकित करता है, खासकर आर्थिक रूप से वंचित समुदायों में। यह मॉडल बच्चों के लिए इष्टतम संज्ञानात्मक और सामाजिक-भावनात्मक परिणाम सुनिश्चित करने के लिए शिक्षा, पोषण और मनोसामाजिक समर्थन सहित विभिन्न अभाव पहलुओं को संबोधित करने वाले हस्तक्षेप की आवश्यकता पर जोर देता है।


7- बुद्धि की परिभाषा

उत्तर-
बुद्धिमत्ता एक बहुआयामी अवधारणा है जिसमें सीखने, तर्क करने, समस्या-समाधान करने और किसी के वातावरण के अनुकूल ढलने की क्षमता शामिल है। आधुनिक दृष्टिकोण विविध बुद्धिमत्ताओं को पहचानते हैं, जैसे भाषाई, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतमय, पारस्परिक और अंतर्वैयक्तिक बुद्धिमत्ता। बुद्धिमत्ता को आनुवंशिक और पर्यावरणीय प्रभावों के संयोजन से गतिशील और आकारित माना जाता है, जो संज्ञानात्मक क्षमताओं की सूक्ष्म प्रकृति को उजागर करता है।


8. स्वयं को चोट पहुँचाना और आत्महत्या

उत्तर-
आत्म-नुकसान में मरने के इरादे के बिना भावनात्मक संकट से निपटने के तंत्र के रूप में जानबूझकर खुद को चोट पहुंचाना शामिल है। दूसरी ओर, आत्महत्या स्वयं की जान लेने का जानबूझकर किया गया कार्य है। दोनों व्यवहार जटिल मुद्दे हैं जो अक्सर मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों, आघात या गहन भावनात्मक संघर्षों से जुड़े होते हैं। निवारक प्रयास शीघ्र पहचान, मानसिक स्वास्थ्य सहायता और एक सहायक वातावरण को बढ़ावा देने पर ध्यान केंद्रित करते हैं जहां व्यक्ति मदद मांगने में सहज महसूस करते हैं।


9. सामान्यीकृत चिंता विकार (जीएडी)

उत्तर-
सामान्यीकृत चिंता विकार एक प्रचलित मानसिक स्वास्थ्य स्थिति है जो बिना किसी विशिष्ट ट्रिगर के जीवन के विभिन्न पहलुओं पर लगातार और अत्यधिक चिंता या चिंता की विशेषता है। शारीरिक लक्षणों में बेचैनी, थकान, मांसपेशियों में तनाव और ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई शामिल हो सकती है। उपचार में आम तौर पर लक्षणों को कम करने के लिए आवश्यक होने पर दवा के साथ-साथ संज्ञानात्मक-व्यवहार थेरेपी जैसे चिकित्सीय दृष्टिकोण का संयोजन शामिल होता है।


10. तनाव संचारण प्रशिक्षण

उत्तर-
स्ट्रेस इनोक्यूलेशन ट्रेनिंग (एसआईटी) एक चिकित्सीय दृष्टिकोण है जो तनाव को प्रभावी ढंग से प्रबंधित करने और सामना करने के लिए व्यक्तियों को संज्ञानात्मक-व्यवहार रणनीतियों से लैस करने पर केंद्रित है। इसमें नकारात्मक विचारों को फिर से परिभाषित करने, समस्या-समाधान कौशल को बढ़ाने और मुकाबला तंत्र विकसित करने की तकनीक सिखाना शामिल है। एसआईटी का उपयोग आमतौर पर चिंता विकारों और पोस्ट-ट्रॉमेटिक स्ट्रेस डिसऑर्डर (पीटीएसडी) जैसी मानसिक स्वास्थ्य स्थितियों के इलाज में किया जाता है।


11. भारत में बाल अधिकार

उत्तर-
भारत में बाल अधिकारों को विभिन्न कानूनी ढांचे के माध्यम से सुरक्षा मिलती है, जिसमें संविधान और बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (यूएनसीआरसी) जैसे अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन शामिल हैं। इन अधिकारों में शिक्षा, शोषण से सुरक्षा, स्वास्थ्य देखभाल तक पहुंच और भेदभाव से मुक्ति शामिल है। किशोर न्याय अधिनियम और शिक्षा का अधिकार अधिनियम जैसे कानूनों का उद्देश्य विशेष रूप से भारत में बच्चों के कल्याण की सुरक्षा करना और उन्हें बढ़ावा देना है। देश में प्रत्येक बच्चे के व्यापक विकास और कल्याण को सुनिश्चित करने के लिए इन अधिकारों का प्रभावी कार्यान्वयन और जागरूकता आवश्यक है।


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